亚搏体育app官网|亚搏手机在线登录入口

亚搏体育app官网|亚搏手机在线登录入口

全国服务热线

11804538050
11804538050

2019部编版语文《花的学校》教学设计和教学反思‘亚搏手机在线登录入口’

作者:亚搏体育app官网入口   发布时间:2022-10-25   点击量:

本文摘要:《花的学校》 教案设计 设计说明 《语文课程尺度》中指出:诵读优秀诗文,注意在诵读历程中体验情感,展开想象,意会诗文大意。

《花的学校》 教案设计 设计说明 《语文课程尺度》中指出:诵读优秀诗文,注意在诵读历程中体验情感,展开想象,意会诗文大意。本文选自泰戈尔的《新月集》,是一篇儿童散文诗。

诗人以清新流通的笔触,勾画出甜美纯净的儿童世界。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花孩子们的生动、可爱、漂亮、向上。全诗充满了童真童趣,充满了富厚奇妙的想象。

本设计旨在引导学生通过抓住重点词语,关注有新鲜感的词句,边读文边想象,体会诗歌语言的形象、生动。通过对课文中不明白的地方提出疑问,深入感受诗人想象的富厚奇妙。由此,创设开放而有活力的课堂,提升学生的语文素养。

课前准备 教师准备:制作多媒体课件,字卡、词卡。学生准备:预习课文,搜集泰戈尔的儿童诗。

课时摆设:2课时。教学历程 第一课时 一、着眼单元,激趣导入 1.导入:(板书“学校”)漂亮的校园,发展的摇篮,梦想启航的地方。上节课,我们看到了大青树下的小学;这节课,让我们一起明白诗人笔下的花的学校,你们期待吗? 2.那“花的学校”是什么样的呢?板书课题,齐读课题。

设计意图:从课题入手,引发学生对课文的兴趣。简要先容作者,使学生对泰戈尔有开端的认识,富厚文学素养。二、初读课文,整体感知 1.教师播放课文朗读录音,学生认真听,注意生字的读音。

亚搏手机在线登录入口

2.默读课文,画出生字词,标出自然段序号,提出疑问。3.自学本课的生字,读准生字的字音,口头给生字组词。4.检查学生的生字学习情况。

(1)课件出示下列词语,指名读。荒(huāng)野 口笛(dí) 罚(fá)站 放假(jià) 衣裳(shang) 教师相机点拨:“假”是多音字,在本课中读jià;“裳”在“衣裳”中读轻声。(2)去掉拼音读一读。

(3)说说自己是怎么预习这些生字的。预设:“荒、笛”,我是用加一加的方法记着的。

我家四周有一家店肆,名字是“霓裳”,所以我就记着“裳”的字形了。(4)多音字训练。课件出示: 选一选。假:①jiǎ  ②jià 真假(   )    暑假(   ) 假(   )发    假(   )日 (5)明白“荒原”和“口笛”。

①出示“荒原”的图片,请学生说一说自己看到的情景。②出示实物口笛,向学生先容。会吹口笛的同学为大家吹一吹。

(6)出示带有会写字的词语,开火车读。落下 荒原 口笛 跳舞 狂欢 罚站 放假 相互 一所 能够 猜出 扬起 双臂 设计意图:发挥学生自主学习的能力,启发学生自主识字。三、再读质疑,感知大意 1.再次默读课文,看看自己能提出哪些有价值的问题。

2.学生汇报提出的问题,教师举行梳理。引导学生敢提问题,会提问题。预设:(1)花孩子们的地下学校是什么样子的? (2)花孩子们的妈妈是谁? (3)花孩子们的老师是谁? 3.教师把学生提出的有价值的问题相机写在黑板上。4.指名读文,思考适才同学们提出的问题。

5.交流解疑。(1)把自己的想法与小组同学举行交流,在小组交流中有不明确或有疑问的问题,可以在全班举行交流。(2)全班汇报交流,师生配合解决部门问题。

6.整体朗读课文,说一说课文主要写了什么内容。(1)课件出示填空,引导学生说一说。诗人以孩子的视角,想象到了:当____________在天上轰响,____________落下的时候,____________从无人知道的地方突然跑出来。他们在____________的学校里上学。

雨一来,他们便____________。他们的家在____________。(横线上的内容依次是:雷云、六月的阵雨、一群一群的花、地下、放假了、天上。) (2)引导学生朗读课文,注意有新鲜感的句子,并说说感受。

7.过渡:有趣的语言,可爱的花孩子们——到底是谁写了这么有意思的文章呢? (1)课件出示作者的图片及相关资料,教师先容作者,学生增补。泰戈尔,印度诗人、哲学家。他出书过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集,曾于1913年获诺贝尔文学奖。

本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。(2)出示作品名句,师生承接读,小组角逐读。

①只有流过血的手指,才气弹出世间的绝响。——《飞鸟集》 ②当你为错过太阳而哭泣的时候,你也要再错过群星了。——《飞鸟集》 ③当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,湿润的东风走过荒原,在竹林中吹着口笛。——《新月集》 ④睡仙坐在船里,带着满载着梦的篮子。

——《新月集》 (3)引读:如果你有兴趣,可以找来原著读一读,读时积累并摘录一些你认为有新鲜感的句子吧! 设计意图:用填空的形式引导学生梳理课文的主要内容,资助学生理清思路。由朗读课文带出作者及作品先容,再相应带出作品中的名句,引领学生诵读名句,对原著发生阅读兴趣,同时指导学生的念书方法,接纳“以文带文”拓展阅读,树立“课内得法,课外用法”的语文意识。四、视察示范,学写生字 1.课件出示本节课要求会写的生字,开火车轮读。落 荒 笛 舞 狂 罚 假 互 所 够 猜 扬 臂 2.学生独立视察,相识生字的书写要领。

3.请同学当小老师提醒大家在书写这些生字时需要注意什么,教师相机点拨。落:上下结构,不要写成左右结构,要注意各部件的穿插与避让。

荒:不要在“亡”的竖折上多写一点。笛:下边是“由”,不是“田”。舞:一共14笔。

(课件展示笔顺,指名重复书空) 4.教师范写“舞”“扬”“臂”。5.学生在田字格中举行书写。提醒学生注意坐姿,自己审视书写,有不满足的笔画实时发现并修正。

6.指导学生书写词语。落下 荒原 口笛 跳舞 狂欢 罚站 放假 相互 一所 能够 猜出 扬起 双臂 7.投影展示学生的书写内容,教师激励评价。教师要注意评价哪一笔写得雅观,把指导落到实处。

亚搏体育app官网入口

设计意图:注重把识字、写字教学落到实处;指导学生书写时,让学生独立举行视察,掌握生字的书写要领;教师在相识学情的基础上,针对学生易写错的生字举行指导;通过课件演示笔顺、教师范写来指导学生书写,提高学生的书写能力,从而指导学生把字写得正确、雅观。第二课时 一、温习字词,导入新课 1.课件出示花的图片,指名读花上的词语。

落下 荒原 口笛 跳舞 狂欢 罚站 放假 相互 一所 能够 猜出 扬起 双臂 2.导入:读了上面的词语,同学们一定会想起我们上节课学的一篇儿童散文诗——《花的学校》,这节课我们继续学习这篇散文诗。(板书课题) 3.让我们高声地、美美地齐读课题。(生读课题) 设计意图:从温习词语导入,勾起学生对课文中的相关句子的感知与回忆,有意引导学生关注本课有新鲜感的词语和其所在的句子。

二、品味语言,想象画面 1.课件出示第1自然段:当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,湿润的东风走过荒原,在竹林中吹着口笛。(1)教师范读第1自然段,引导学生一边听一边想象画面:你好像看到了什么样的画面?听到了什么声音? ①引导学生抓住“雷云在天上轰响”来想象画面。

②播放雷电交作的视频和声音,直观感受“雷云在天上轰响”。③“湿润的东风走过荒原,在竹林中吹着口笛。

”读到这里时,你注意到加点的部门了吗?你好像看到了什么?听到了什么?有怎样的体会呢? ④小结:在第1自然段中,作者运用了拟人的修辞方法,从加点的部门中我们可以相识到,作者赋予东风以人的特点。东风可以“走过荒原”,可以“吹着口笛”。这种写法何等形象生动啊!这段话何等具有新鲜感啊! (2)指导朗读,想象画面,读出欢快的语气。(3)小结:适才我们学习第1自然段时,运用了“抓重点词语,边读文边想象”的念书方法。

我们抓住这些重点词语来想象,就能和作者心意相通,好像看到了作者眼中的栩栩如生的画面。2.学生运用学习第1自然段的方法自学第2、6自然段。

(1)过渡:下面我们运用这种念书方法来学习第2、6自然段。请同学们放声读这两个自然段,边读边在脑海里想象画面,可以用笔画一画能让你看到画面或听到声音的重点词语。(2)学生汇报第2自然段的学习结果。

①课件出示:于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。②学生汇报,教师引导学生抓住“一群一群”想象花许多,抓住“跳舞”“狂欢”想象花随风摆动、特别开心的情景。

③指名朗读第2自然段。(3)学生汇报第6自然段的学习结果。①课件出示:树枝在林中相互碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。

这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。②指名汇报。预设: 生1:“簌簌地响”好像让我们听到了绿叶扇动的美妙声音,似乎是一曲美妙的音乐。生2:加点的部门“相互碰触”让我们想象到树枝在林中相互碰触着,似乎在欢呼、在摇摆;“拍着大手”好像让我们看到了黑云在翻腾,听到了那隆隆的雷声,雷云像是在为花孩子们拍手。

生3:通过“冲”这个字,我好像看到了花很快地出来,像孩子一样着急出来。③同学们,你们看到的花悦目吗?(引导学生抓住“紫的”“黄的”“白的”这几个词,看到花的五颜六色,很是鲜艳。) ④指导朗读。

下面请同学们用朗读的方式把这么美的画面展现出来。尤其是形貌颜色的三个词,在读的时候要读得生动,语调要有崎岖变化。

教师在指导学生朗读时要从重音和语气上着手。3.配乐朗读第1、2、6自然段。设计意图:联合重点词语边读边想象画面,使用画面和优美的音乐调动学生的情绪,指导学生有情感地朗读,感受到散文诗的语言美、音乐美。将阅读和浏览联合在一起。

三、以文带文,拓展阅读 1.出示《紫色的小花》片段,自主朗读。小花看着在天空眨着眼的星星,轻轻地叹了一口吻,小声地说:“已经是黎明晰,应该向太阳展示我的全部的美。全世界都将看着我们,看着我们紫色的花瓣。” 花瓣们的精神一振,有皱纹的花瓣也伸直了。

一滴露珠掉到了紫色的花瓣上,发抖了一下,也酿成了紫色的。花朵绽开了,花瓣在颤抖,露珠在转动,紫花的颜色在闪光。

2.抓住重点词语,想象画面,谈感受。3.抓住有新鲜感的句子,有情感地朗读。

亚搏手机在线登录入口

设计意图:此环节引导学生“得法于课内,用法于课外”。阅读是学生个性化的行为,学生富厚细腻的想象将加深对文本的明白感悟,使训练语言与想象力相融合。

引导学生学会阅读,有意识地将课内学到的方法应用于课外,为学生终身生长奠基基础。四、引发想象,体会童真 1.自由读第3~7自然段,找一找文中的孩子都发生了哪些想象,哪些想象比力有趣。2.学生汇报自己感兴趣的想象内容。

预设: (1)文中的孩子想象了地下有花的学校,那些跑出来的花朵是在地下的学校里上学的学生。(2)他们也要做作业;他们要是在放学以前出来游戏,是要被老师罚站墙角的;他们也会放假,雨一来,他们便放假了。

(3)想象他们的家是在天上,在星星所住的地方。3.同学们,读着这些想象内容,你有什么样的感受呢? 4.小结:何等奇妙的想象啊!想象时要斗胆奇特,想象时要联系生活。插上想象的翅膀,一定会让我们体会到更有趣的事情。

引导学生朗读时入情入境,边读边想象画面。5.指导朗读,感受想象的奇妙。

设计意图:此环节引导学生体会作者想象的奇妙。阅读是学生个性化的行为,学生富厚细腻的想象将加深对文本的明白感悟,使训练语言与想象力相融合。

在朗读中,读出孩子的天真、绚丽,读出童真童趣,以到达《语文课程尺度》中“诵读历程中体验情感,展开想象,意会内容”的要求。五、想象练笔,拓展阅读 1.下面让我们回到课文,展开想象,想象花孩子们还会发生什么有趣的事。

想一想先说什么,再说什么,然后用几句完整的话来说一说。2.小练笔:“雨一来,他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗?请你照样子,写一写。例如:雨一来,他们便放假了。

清风一吹,他们__________________________________________________。蝴蝶一来,他们___________________________________________________。3.读一读自己所写的内容。

4.推荐阅读《金色花》《同情》《紫色的小花》等写花的文章。设计意图:创设情境,为学生搭建桥梁,举行想象力和语言表达的训练。

延伸阅读泰戈尔《新月集》中其他的一些诗,引发学生的阅读兴趣,并把本课习得的阅读方法运用到阅读其他的文章之中。板书设计 花的学校教学反思 阅读是学生个性化的行为,教师要在引导学生多角度解读文本时,教给学生有效的、可操作的阅读方法。本教学设计着力引导学生运用抓住重点词语,想象画面,同时关注有新鲜感的词句和朗读课文的方法,走进文本,感悟语言的生动有趣。

引领学生在富有个性的朗读中去品味语言、积累语言,从而感悟语言的温度;通过以文带文,带入与文本内容相似、写法相同的片段,引导学生运用所学的方法去阅读其他语言素材,从而拓展语言的宽度;应用“得法于课内,用法于课外”的方法,使学生学会念书,进而探知语言的深度。


本文关键词:亚搏体育app官网入口,亚搏手机在线登录入口

本文来源:亚搏体育app官网入口-www.tcydg.com

推荐新闻 MORE+

微信二维码 亚搏体育app官网|亚搏手机在线登录入口微信二维码
联系我们

电话:11804538050
手机:11804538050
Q Q:373190598
邮箱:admin@tcydg.com
联系地址:天津市天津市天津区程芬大楼6504号

Copyright © 2008-2021 www.tcydg.com. 亚搏体育app官网入口科技 版权所有

备案号:ICP备18165837号-2